Retos que Implica el Paradigma Educativo de la Sociedad del Conocimiento

Las caminos de la información con el Internet, están produciendo cambios en la sociedad antes no imaginados. La sociedad encontró en esta revolución, una manera diferente y rápida de comunicarse, de transportar información, de adquirir conocimientos, de intercambiar productos y de acceder a las bases de conocimiento disponibles. Es por eso que las Nuevas tecnologías han venido a darle un nuevo valor al área de la educación, cada vez es mayor el número de ocupaciones de alta tecnología y cada día las competencias que exige la sociedad son más sofisticadas.

Los docentes poco a poco iremos desarrollando nuevas y variadas habilidades, adquiriendo conocimientos que aporten variadas formas de impartir nuestra clase. Quedando por parte de los docentes enfrentarse a los acelerados cambios que vive actualmente la humanidad, y debe mostrarse receptivo a todo conocimiento innovador y experiencia novedosa. De allí que el momento de transformación que está viviendo el país y que caracterizará los tiempos por venir, demanda la necesidad de reflexionar ante todo hecho, la búsqueda de una excelente calidad educativa, sobre todo eso ofrecer esa excelente calidad que siempre se ha buscado ofrecer.

Las posibilidades que existen de que las nuevas tecnologías se integren a la educación son enormes. La computación, las tecnologías de red, los multimedia, la interactividad, ponen a la educación al mismo nivel tecnológico que han alcanzado otros sectores en la sociedad contemporánea; permiten preparar a los jóvenes y adultos para un mundo en el que cada día estará más determinado por la digitalización; sirven a las escuelas para entrar de lleno al proceso de modernización que se vive actualmente, y permitirán cumplir la promesa de una educación continua a lo largo de la vida para todos.

El docente de hoy tiene una gran ventaja, estamos dentro de la sociedad de la información, debemos de prepararnos para ello, nuestros alumnos cada día saben más de las Nuevas Tecnologías, a ellos se les hace interesante aprender con ellas, vuelvo a mencionar, no caer en el exceso de uso, hay que saberlas utilizar.

Con respecto a las estrategias didácticas, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida, en la aplicación diaria exige perfeccionamiento por parte del maestro día con día, y es nuestra obligación diseñarlas de acuerdo a los contenidos

Comunicación educativa

Hoy en día los medios elaboran la agenda diaria de la humanidad y hasta determinan cómo deben pensar, sentir y actuar. Los medios de comunicación están convirtiéndose en creadores de conciencias virtuales, por eso, hoy es imposible referirnos al liderazgo sin considerar el papel que desempeñan los medios ahora convertidos en protagonistas sociales.

Es tan importante en la educación tener una buena comunicación con nuestros alumnos, desde que entramos al aula ellos nos miran, somos el centro de atención, un gesto amable, una sonrisa, un buenos días, es todo lo que se necesita para empezar a tener buena comunicación, creo que todos los factores no verbales tienen gran importancia como los aspectos gráficos. Para que exista una mejor relación y un buen aprendizaje entre docentes y alumnos, es necesario tener comunicación. Comunicación en todos los sentidos como el docente se desenvuelve dentro del aula de clases, como actúa e interactúa con los alumnos, como se expresa, como se viste, cómo reacciona a las acciones de los alumnos, y muchos más aspectos.

La Mediación pedagógica es toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros alumnos, o sea que promueve en los alumnos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos, que les ayude a aprender mejor, a conocer cosas nuevas, y entre esas mediaciones podríamos encontrar la comunicación y la tecnología.Recursos elementales para el logro de una eficaz acción comunicativa: Medios tecnológicos educativos apropiados.

Los medios y materiales que son utilizados en la educación deben de ser revisados desde el punto de vista de la mediación pedagógica. Debemos revisarlos para ver que tan de acuerdo están con los contenidos a ver.

Debemos de utilizar medios y materiales didácticos variados para que nuestros alumnos, no se enfaden, aprendan mejor, permanezcan en nuestras clases.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Empezare por decir que el aprendizaje no es una cosa insignificante, considero que es lo más importante que pueda tener el ser humano, no podemos estar jugando y medirlo simple y sencillamente como nos venga en gana, desde que yo recuerdo y sin haber estudiado maestría, ni mucho menos esta especialidad, nunca he considerado el medir un aprendizaje con simples preguntas, siempre he considerado que se deben de mezclar todos los factores que engloban este proceso, y hoy que conocemos las maneras de evaluar me doy cuenta que había estado haciendo las cosas bien, bueno eso creo yo.

Considero que para medir un aprendizaje, como dice la pregunta es necesario observar, trabajar, participar, actuar, en fin una serie de situaciones que me permitan evaluar integralmente a los alumnos, ahora no solo es cuestión de aplicarles un examen y listo, hay aspectos y actitudes de los muchachos que debemos considerar, a eso me refiero a una calificación integral. Obviamente que los contenidos llegan a formar parte importante de la evaluación, y pues de acuerdo con ellos nosotros vamos preparando las actividades para esa medición, es muy importante echar mano de todos los recursos, medios y materiales didácticos para que esa medición le sea atractiva a los alumnos y que puedan aprovechar de manera mejor el aprendizaje.

A lo largo del semestre trabajamos con secuencias didácticas y en ellas evaluamos aspectos actitudinales, tareas, investigaciones, conocimientos previos, evaluación diaria, trabajo en equipo, etc. Por eso digo que el aprendizaje no es tan trivial, para ser evaluado con unas simple preguntas.

! Espero sus comentarios! Saludos ...

!Concepciones de aprendizaje !

congruentes con el enfoque por competencias

El cuadro sinóptico que presenta Pere Márques, es sin duda alguna un recorrido por los diferentes procesos de enseñanza que se han ido adoptando al paso del tiempo. Analizaremos las congruencias con el enfoque por competencias que se está trabajando en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

La primera congruencia es con el Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) que dice que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, que los nuevos conocimientos deben ser relacionados con los del estudiante. Lo vemos nuestras secuencias didácticas, en la parte de apertura, donde tratamos de recuperar todos aquellos conocimientos que nuestros alumnos traen, hacemos actividades para relacionar sus conocimientos previos con los nuevos que van adquirir.

Luego está el Aprendizaje por descubrimiento. Que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Que todos los puntos que se miran en este aprendizaje los tomamos en cuenta para trabajar con nuestras secuencias:
Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
-Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
- Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
-Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
-Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.


Y por supuesto el Constructivismo que está basado en Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. En nuestras secuencias didácticas los alumnos construyen su propio conocimiento con actividades ligadas al tema y en donde nosotros como docentes planeamos estas actividades de tal manera que logremos ese objetivo, que nuestros alumnos aprendan.

Pere Márques, también habla del Socio-constructivismo, basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, también se me hace congruente en este enfoque por competencias ya que si nos damos cuenta estamos trabajando en un ambiente totalmente sociable, colaborativo, formamos equipos y aprenden a trabajar de esta forma.

Mi aventura de ser Docente

Sin duda la “Identidad profesional “ del ser “Profesor “ en nuestro sistema educativo de niveles de secundaria a universidad se va construyendo con el paso del tiempo a “prueba y error “ como dice José Manuel Esteve en su lectura, algunos profesores se quedan en el camino, se retiran, otros seguimos y nos apasionamos de este mundo académico pero sobretodo humano.

La aventura de ser maestro" , me deja mucho aprendizaje, reflexión , similitud con mis experiencia de incorporarme a la docencia .

Por lo que quienes decidimos continuar en ello , debemos de estar abiertos a las nuevas corrientes pedagógicas , a las actualizaciones constantes que nos ofrezcan nuestras instituciones y a estar dispuestos a aprender más o en igual cantidad que nuestros alumnos.

Saludos !

Miguel Angel De Anda

Mi confrontación con la Docencia

Cómo vivo la confrontación entre la carrera que estudie y el hecho de incorporarme como maestro del nivel medio superior

Yo estudie la carrera de Licenciatura en Sistemas Computacionales, seguro de lo que estaba eligiendo cuando egrese de la preparatoria, pues tuve el último año del bachillerato para analizar, preguntar y conocer las ofertas de carreras y sus contenidos, así que siempre estuve seguro y gozaba los estudios universitarios de mi profesión. nunca pensé dedicarme a la docencia , de hecho como alumno siempre fui de buenas calificaciones ( modestia aparte, jejeje) pero no me gustaba participar frente al grupo, me provocaba terror, era bastante introvertido , así que eso de estar en público o tener un foro escuchándome no lo dominaba , así paso hasta los estudios universitarios.

Cuando termine la universidad, la misma escuela me ofreció trabajo el cual sería Impartiendo clases, yo me sentía inexperto profesionalmente, y con un temor escénico terrible, aunque obtuve mención honorifica por mi alto grado de aprovechamiento, pero dije que NO, y me puse a buscar trabajo en lo que yo quería hacer “Programar Software”, me di cuenta que no me ayudaba el hecho de que fuera muy introvertido, la dificultad para iniciar una plática o mantenerla era elevada. Así inicie trabajado en mi profesión desarrollando software administrativo, por lo que mi área era estar encerrado frente a la computadora, escribiendo código y código, pero también tenía momentos que interactuar con las personas (clientes) para desarrollarles el software a su medida, lo que ponía nervioso, se me dificultaba.

Esta misma empresa de servicio de Informática, tiene un Instituto de computación, y en Agosto del '94, el gerente de la empresa me invito a que impartiera una clase en el instituto donde su hermana era la directora , al principio de la invitación entre en “shock” , y le dije que no, pero me comento que pasando el fin de semana le dijera ,reflexione y por un lado la materia que iba a impartir era lo que todos los días hacia “Programar Software “ y por otro lado pensé que eso me podía servir para superarme personalmente en el sentido de dominar el trabajar en y con grupos, así que ACEPTE. Yo tenía 22 años, el grupo era pequeño, quince estudiantes pero todos mayores que yo, lo que no me esperaba, así que fueron un periodo muy angustiante para mi, se fue desarrollando las clases si a eso se le podía decir impartición de docencia , en cuestión de conocimientos no tenia problema de hecho eso fue lo que les gusto a mis alumnos , que ya venía de tener año y medio y habían tenido profesores escasos de conocimientos profesionales, así que al final del semestre, la evaluación que me entregaron fue buena, pero con observaciones sobre el manejo, organización y coordinación de grupos, pero con un alto grado de atención hacia el aprendizaje del alumno. Pues quería que hicieran lo que yo desarrollaba diariamente en mi otro trabajo, situación que también estaba mal pues el instituto era a nivel técnico, y tampoco traían las bases solidas que yo ya traía de la universidad, pero eso no lo veía yo en su momento y era muy exigente con mis alumnos.

Después de dos años de colaborar en el instituto, me invitan a trabajar en el CBTIS 33 ( donde sigo trabajando ), ya que por expansión de la carrera de computación se contratarían maestros, la dirección del plantel me invita por recomendaciones de mi desenvolvimiento en la iniciativa privada, yo no muy convencido de entrar a lo que en su momento fue la escuela que me formo en el bachillerato, por considerar que no tenía las bases para semejante responsabilidad, entonces , con los ánimos de mi familia, amistades , personal de la misma escuela me motivaron y acepte , a la par me inscribí y lleve un programa de Actualización en Técnicas de Habilidades Docentes en su momento impartido por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey en su modalidad a Distancia , vía sistema EduSat. Yo no me sentía profesor, no me veía profesor, se me hacia extraño que me llamaran así, no por ser Mas o Menos, si no porque en mi proyecto de vida nunca paso por mi idea ser Docente.
De hecho en el primer año de mi trabajo ahí en el CBTIS (1996) entre con 15 Hrs a la semana, para los festejos del día del Maestro, yo no asistí, y ahora confieso que fue porque no me consideraba como tal, y como me seguía desempeñado en el otro trabajo (en la iniciativa privada) que era mi fuente primordial de Ingreso y de dedicación de tiempo, no le tome importancia.
Con esto quiero comentar que por unos seis años, que me inicie practicando la “Docencia “, ni yo me la creía, pues no me ubicaba como tal.
Participe en varios puestos de la iniciativa privada, y me mantenía con mis horas sueltas en la docencia, hasta el 2001 que después de tres años de intentar salir al extranjero a estudiar una maestría, ese sueño se me hizo realidad, me autorizaron un permiso por parte de relaciones internacionales de la SEP, renuncie a mi trabajo en el sector productivo y me fui a España , a la vuelta de haber concluido mi objetivo ( obtener el grado de Maestro en Redes y Sistemas de Comunicaciones ) , regreso a mi ciudad , me presento en mi plantel y me asignan grupos para el semestre que está por iniciar ( Ene. 2002 ) , mi plaza seguía siendo 15 hrs. Por lo que me di a la tarea de buscar trabajo nuevamente en la iniciativa privada, pues era la que me podía ofrecer una estabilidad económica , pero esta preparación que adquirí me dio la madurez para tener más claro mi perfil laboral y ya considerarme Docente. De cualquier manera seguí combinando mis labores, teniendo en mi haber más de doce materias diferentes impartidas en el CBTIS, eso si todas dentro de mi área fascinante de la computación ( ahora de las TIC’S ). En Mayo de 2004 me llama mi atención prepararme más a fondo en la Docencia y me dispongo a cursar la Maestría en Docencia Tecnológica ofrecida por la Universidad del Valle de México, campus Hermosillo Sonora ( culminada en Diciembre de 2008 ); Fue en el Marzo de 2006 cuando se abre la convocatoria en mi plantel al puesto de subdirección , no dude en participar metiendo mi currículo, participando en el proceso de reclutamiento y selección , y teniendo claro que quería dedicarle mi tiempo completo al servicio educativo, fue así como en Julio de ese mismo año me informan que fui seleccionado y me entregan el nombramiento; Al estar trabajando en la iniciativa privada , hable con mi jefe le platique la situación y aunque al principio no acepto incluso me ofreció un mejor puesto ( Director Mercadotecnia de la cadena de cines con sede en Monterey Nuevo León ), entonces me encontraba con dos grandes oportunidades, pero no la podía combinar pues ambas demandaban ya tiempo completo, además de que serian es distintos lugares (una en Monterrey, Nuevo león y la otra en San Luis R.C. Sonora ) por lo que finalmente llegamos a buenos términos para cerrar mi ciclo en esa empresa ( Gerencia de Mercadotecnia de la cadena de Cines “Xtreme Cinemas “, ahora ya la adquirió “Cinepolis “ ) , por lo que desde Julio de 2006 me incorpore de lleno al plantel en las labores administrativas docentes, ya desde la subdirección académica me ha tocado aprender muchísimo, he expandido mi visión del quehacer docente, a la vez que ha cambiado mi forma de verme.
Ahora después de 15 años de experiencia me considero un profesor, un académico, un docente y un gestor de servicios educativos, plenamente convencido que eso es y seguirá siendo mi dedicación laboral, por el gusto y el placer de serlo; Pienso que el ser docente es una profesión muy seria, con alto grado de responsabilidad, pero a su vez de las pocas que recibes una gratitud invaluable, además siento que desarrollamos actitudes tales como el servicio, palabra clave para sentirnos mejores seres humanos.

He tenido muchas satisfacciones, primeramente el darme cuenta que yo podía enseñar, pero más aun, que podía contribuir en formar vidas (teniendo en cuanta que me desempeño en el nivel medio superior) , ahora el ver a mis alumnos ya egresados , siendo personas de bien , contribuyendo a una sociedad productiva, me dan inmensas satisfacciones de índole personal.

En cuanto a las insatisfacciones, cuando me encuentro con casos de jóvenes, que no quieren estudiar, que prefieren los distractores, o bien que ante una necesidad de cupo en la ciudad, desaprovechan su lugar y no dejan que algún otro joven realmente lo aproveche o bien la falta de recurso económico que orilla al joven a abandonar sus estudios, así como encontrar con situaciones de índole de resistencia al cambio y que toda una evolución se frene por estos motivos

Saludos ¡

Miguel Ángel De Anda

Quien Soy ?

Mi nombre es Miguel Ángel De Anda, vivo en el municipio de San Luis Rio Clorado, Sonora, de donde soy originario, aunque he salido de la ciudad en varias ocasiones tanto de estudio como por cuestiones laborales, mis raíces me llaman por lo que disfruto de vivir en mi localidad, por cierto tiene la característica de que es frontera con Estados Unidos de América y frontera con Baja California, por lo que estamos en una esquina y convivimos con cuatro ciudades de cuatro Estados ( California, Arizona, Baja California y Sonora). Por cierto que solo 38 Kms. De donde fue el epicentro del sismo que sucedió el pasado 4 de abril.
Realice estudios técnicos de contabilidad (CBTIS 33, ahora mi fuente de empleo), posteriormente realice la Licenciatura en Sistemas Computacionales ( UABC, Mexicali ), en su momento la decisión más importante, elegir una profesión. Más adelante realice un diplomado en Actualización en Técnicas de Habilidades Docentes, impartido por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey en una modalidad a distancia, vía Satélite por EDUSAT , siempre tuve el interés de realizar un posgrado en mi perfil profesional, hasta el año 2001 que me fui a España a realizar estudios de Maestría en Sistemas y Redes de Comunicaciones, grado obtenido por la Universidad Politécnica de Madrid , en el primer cuatrimestre del 2004 me embarque en una Maestría en el área de la docencia ofrecida por la Universidad del Valle de México campus Hermosillo , misma que termine obtenido el grado en Julio del año pasado, denominada Maestría en Docencia Tecnología, ya que integra lo pedagógico con las herramientas tecnologías académicas. Siguiendo mi inquietud en la educación continua llevo 3 materias del doctorado en Liderazgo Educativo y Valores, mismo que a su vez lo deje por el momento para Integrarme a la realización de la Especialidad ofrecida por UPN , retomándolo en unos meses más adelante.

Me desempeñe en la iniciativa privada realizando software Administrativo-Contable a la par impartiendo clases en institutos técnicos de computación desde hace quince años, hace trece laboro en el CBTIS 33, compartiendo mi tiempo entre el plantel y prestando servicios en las áreas de Sistemas, Mercadotecnia y Ventas, ocupando responsabilidades como Gerente de Sistemas en Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma, plaza San Luis Rio colorado , Director de la Cámara de Comercio de la Ciudad, Gerente de Mercadotecnia de una cadena de Cines .
Desde cuatro años me desempeño como subdirector del plantel realizando actividades administrativas conjugándolas con la impartición de clases (en el área de informática) y en nivel superior en UNIDEP.

Mis fortalezas son la flexibilidad al cambio, me gusta estar en constante renovación, me gusta estar creando proyectos, se me facilita la integración en grupos sociales y de mis debilidades pueden ser muchas, pero de las más representativas, un sentido muy crítico de lo que hago (yo soy mi propio juez), y de carácter fuerte.

Viajar, conocer culturas, costumbres, sociedad y comportamientos, así como gastronomía, son mis aficiones, actualmente me enfoco en practicar una vida saludable, física y espiritualmente. Comparto mi vida con mi esposa la cual acabamos de cumplir dos años de feliz matrimonio quien también es educadora en el nivel de primaria y bachillerato.

Considero que el ser docente es una bonita labor humanitaria, llena de responsabilidad y compromisos principalmente con nuestros jóvenes, con los padres de familia y nuestra sociedad, por lo que considero importante el prepararnos y actualizarnos día con día para enfrentar los retos que se nos presentan. Me da gusto reincorporarme a el segundo modulo y aprender del nuevo grupo al cual tengo la oportunidad de pertenecer.

Estoy seguro que aportaremos mucho cada uno de nosotros, ya que veo maestros de diferentes disciplinas; lo cual nos permitirá conocer diferentes y variadas opiniones, de una situación desde diferentes puntos de vista, obteniendo resultados enriquecidores y variados. Es mi deseo invitarlos a compartir nuestros conocimientos para lograr nuestras metas, siendo una de estas; culminar este módulo de manera satisfactoria. Es un gusto y un privilegio compartir con ustedes este espacio.